Eğitim
Türkiye ve İran’da Yükseköğretim Sistemi Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım PDF indir
Türkiye ve İran’da Yükseköğretim Sistemi Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım PDF Oku indir, Türkiye ve İran’da Yükseköğretim Sistemi Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım kitabı TÜRKÇE sayfadan oluşmakta ve Kitap Kağıdı boyutundadır. Türkiye ve İran’da Yükseköğretim Sistemi Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım kitabının kapağı ise 211 özelliğine sahiptir. 9786256123182 dilinde yazılmış olan Türkiye ve İran’da Yükseköğretim Sistemi Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım kitabını 31.10.2024 numarasıyla kontrolünü yapabilirsiniz. Türkiye ve İran’da Yükseköğretim Sistemi Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım kitabını PDF indir.
Türkiye ve İran’da Yükseköğretim Sistemi Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım PDF
Bu çalışmanın amacı Türkiye ve İran’ın yükseköğretim sistemlerini karşı karşıya geldirmalı bir yaklaşımla incelemektir. Çalışmada nitel araştırma metotlarınden doküman analizi yöntemi kullanılmıştır. Araştırma Türkiye ve İran’da yükseköğretim kavramları, yükseköğretimin tarihçesi, amacı, yapısı; yükseköğretimde ülkeler arasılaşma ve yükseköğretim çalışmalarında iki ülkenin dünya çapındaki konumu bölümlerine yer verilmiştir.
Çalışmada şu temel bulgular elde edilmiştir. Türkiye ve İran yüzsenelera dayanan köklü ilişkilere, etkileşime, ortak tarih, inanç, dil, edebiyat, kültür ve sanat ögelerine sahip komşu iki ülkedir. Buna ilaveten her iki ülke son iki asırda (1980’lere kadar) düşünce, siyaset, edebiyat, eğitim ve yükseköğretim alanında benzer modernleşme sürecinden geçmiştir. Türkiye ve İran yükseköğretim tarihinde dikkat çeken değişiklikların ise 1980’lerde her iki ülkede yaşanan siyasal gelişmelerden sonra meydana geldiği görülmektedir. Türkiye’de 1980 senesinde askerî darbeyle Batıcı, seküler, Kemalist, milliyetçi ve dine bi hayli mesafeli bir yönetim iş başına gelirken 1979’da İran’da İslam devrimi gerçekleşmiş ve ardından İslam Cumhuriyeti kurulmuştur. İslam devriminin temel ilkelerine bakıldığında İslamcı, millî-muhafazakâr ve Batı zıtı olduğu anlaşılmaktadır. Bu durumun doğal bir sonucu olarak 1980’lerden sonra Türkiye ve İran’da yükseköğretim politikalarında değişiklikların daha çok ön plana çıktığı söylenebilir.
Türkiye ve İran yükseköğretim sistemlerinin bireylerin eğitim düzeyini arttırma, ülkenin bilim, araştırma, teknoloji kapasitesini geliştirme, topluma hizmet ve milliyetçilik konularında benzer amaçlara sahip olduğu görülmüştür. Buna karşın dinî yaşam şekiline mesafeli Atatürkçü, laik, Batıcı ve Kemalist bir toplum inşa etmeyi amacında olan Türkiye ile İslamî ilke, ahlâk ve değerlere bağlı bir toplum inşa etmeyi amacında olan İran’ın yükseköğretimde felsefi, düşünsel ve ideolojik amaçlar noktasında ayrıştığı görülmüştür.
Yükseköğretim sürecinin birden fazla bakanlık aracılığıyla yürütülmesi, üniversitelerin yapılanmasında meslek yüksekokulu ve enstitü birimlerinin olmaması, açıköğretimde önlisans programlarına yer verilmemesi, buna karşın yüksek lisans ve doktora programlarının bulunması, tek cinsiyetli üniversite yahut birimlerin olması, öğrenci seçme sisteminde mahallî kontenjanlı programlara yer verilmesi, yine öğrenci seçme sisteminde dezavantajlı bölgelere ek puan verilmesi, tıp ve sağlık eğitiminin ayrı bir bakanlık nezdinde yürütülmesi gibi uygu lamalar İran yükseköğretim sistemini Türkiye yükseköğretim sisteminden ayıran yapısal bulgulara işaret etmektedir.
Öğrenci istatistiklerine ilişkin araştırmada elde edilen bulgular ışığında Türkiye’de önlisans öğrencilerinin toplam öğrencilere oranının İran’dan yüksek olduğu, buna karşın İran’da lisans, yüksek lisans ve doktora düzeyindeki öğrencilerin toplam öğrencilere oranının Türkiye’den yüksek olduğu tespit edilmiştir. Mezun öğrenciler için de aynı bulgular elde edilmiştir. Araştırmada edilen diğer bir bulguya göre toplamda, önlisans ve doktora kademelerinde Türkiye’deki kadın öğrenci oranı İran’dan daha yüksek iken lisans ve yüksek lisans kademe-sinde İran’daki kadın öğrenci oranının Türkiye’den daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğretim üyeleri eldeki verilerin a göre Türkiye’deki profesör ve doçentlerin toplam öğretim elemanlarına oranı İran’dan yüksek iken İran’daki doktor öğretim üyelerinin toplama oranının ise Türkiye’den daha yüksek olduğu görülmüştür. Cinsiyete dayalı öğretim elemanları eldeki verilerin da bütün unvanlarda Türkiye’deki kadın öğretim elemanı oranının İran’dan daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.
Bu çalışmada yükseköğretimde ülkeler arasılaşmaya ilişkin elde edilen bulgularda Türkiye’nin gerek ülkeler arası öğrenci ve öğretim elemanı hareketliliğinde gerekse tüm ülkeler arasılaşma göstergelerinde İran’ın çok ilerisinde olduğu görülmüştür.
Bilimsel yayın performansı ve yükseköğretim çalışmalarına ilişkin elde edilen bulgularda İran’ın performans göstergelerinin çoğunlukla Türkiye’den daha iyi olduğu görülmüştür. Lakin genelde iki ülkenin birbirine yakın değerlere sahip olduğu bulgusuna da ulaşılmıştır.
Çalışmada şu temel bulgular elde edilmiştir. Türkiye ve İran yüzsenelera dayanan köklü ilişkilere, etkileşime, ortak tarih, inanç, dil, edebiyat, kültür ve sanat ögelerine sahip komşu iki ülkedir. Buna ilaveten her iki ülke son iki asırda (1980’lere kadar) düşünce, siyaset, edebiyat, eğitim ve yükseköğretim alanında benzer modernleşme sürecinden geçmiştir. Türkiye ve İran yükseköğretim tarihinde dikkat çeken değişiklikların ise 1980’lerde her iki ülkede yaşanan siyasal gelişmelerden sonra meydana geldiği görülmektedir. Türkiye’de 1980 senesinde askerî darbeyle Batıcı, seküler, Kemalist, milliyetçi ve dine bi hayli mesafeli bir yönetim iş başına gelirken 1979’da İran’da İslam devrimi gerçekleşmiş ve ardından İslam Cumhuriyeti kurulmuştur. İslam devriminin temel ilkelerine bakıldığında İslamcı, millî-muhafazakâr ve Batı zıtı olduğu anlaşılmaktadır. Bu durumun doğal bir sonucu olarak 1980’lerden sonra Türkiye ve İran’da yükseköğretim politikalarında değişiklikların daha çok ön plana çıktığı söylenebilir.
Türkiye ve İran yükseköğretim sistemlerinin bireylerin eğitim düzeyini arttırma, ülkenin bilim, araştırma, teknoloji kapasitesini geliştirme, topluma hizmet ve milliyetçilik konularında benzer amaçlara sahip olduğu görülmüştür. Buna karşın dinî yaşam şekiline mesafeli Atatürkçü, laik, Batıcı ve Kemalist bir toplum inşa etmeyi amacında olan Türkiye ile İslamî ilke, ahlâk ve değerlere bağlı bir toplum inşa etmeyi amacında olan İran’ın yükseköğretimde felsefi, düşünsel ve ideolojik amaçlar noktasında ayrıştığı görülmüştür.
Yükseköğretim sürecinin birden fazla bakanlık aracılığıyla yürütülmesi, üniversitelerin yapılanmasında meslek yüksekokulu ve enstitü birimlerinin olmaması, açıköğretimde önlisans programlarına yer verilmemesi, buna karşın yüksek lisans ve doktora programlarının bulunması, tek cinsiyetli üniversite yahut birimlerin olması, öğrenci seçme sisteminde mahallî kontenjanlı programlara yer verilmesi, yine öğrenci seçme sisteminde dezavantajlı bölgelere ek puan verilmesi, tıp ve sağlık eğitiminin ayrı bir bakanlık nezdinde yürütülmesi gibi uygu lamalar İran yükseköğretim sistemini Türkiye yükseköğretim sisteminden ayıran yapısal bulgulara işaret etmektedir.
Öğrenci istatistiklerine ilişkin araştırmada elde edilen bulgular ışığında Türkiye’de önlisans öğrencilerinin toplam öğrencilere oranının İran’dan yüksek olduğu, buna karşın İran’da lisans, yüksek lisans ve doktora düzeyindeki öğrencilerin toplam öğrencilere oranının Türkiye’den yüksek olduğu tespit edilmiştir. Mezun öğrenciler için de aynı bulgular elde edilmiştir. Araştırmada edilen diğer bir bulguya göre toplamda, önlisans ve doktora kademelerinde Türkiye’deki kadın öğrenci oranı İran’dan daha yüksek iken lisans ve yüksek lisans kademe-sinde İran’daki kadın öğrenci oranının Türkiye’den daha yüksek olduğu görülmüştür. Öğretim üyeleri eldeki verilerin a göre Türkiye’deki profesör ve doçentlerin toplam öğretim elemanlarına oranı İran’dan yüksek iken İran’daki doktor öğretim üyelerinin toplama oranının ise Türkiye’den daha yüksek olduğu görülmüştür. Cinsiyete dayalı öğretim elemanları eldeki verilerin da bütün unvanlarda Türkiye’deki kadın öğretim elemanı oranının İran’dan daha yüksek olduğu tespit edilmiştir.
Bu çalışmada yükseköğretimde ülkeler arasılaşmaya ilişkin elde edilen bulgularda Türkiye’nin gerek ülkeler arası öğrenci ve öğretim elemanı hareketliliğinde gerekse tüm ülkeler arasılaşma göstergelerinde İran’ın çok ilerisinde olduğu görülmüştür.
Bilimsel yayın performansı ve yükseköğretim çalışmalarına ilişkin elde edilen bulgularda İran’ın performans göstergelerinin çoğunlukla Türkiye’den daha iyi olduğu görülmüştür. Lakin genelde iki ülkenin birbirine yakın değerlere sahip olduğu bulgusuna da ulaşılmıştır.
Türkiye ve İran’da Yükseköğretim Sistemi Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım Özeti
Türkiye ve İran’da Yükseköğretim Sistemi Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım Pdf Oku
Türkiye ve İran’da Yükseköğretim Sistemi Karşılaştırmalı Bir Yaklaşım Pdf indir
